1550万中职学生的未来：如何跨过AI时代的就业门槛(2)

　　为了应对人工智能等新技术的发展，一些学校将信息技术教育（计算机）作为文化基础课的一部分，但是教材已经相对落后。有专家评估后指出，现在很多中职学校，特别是县区职业学校所用的计算机教材，比当下的信息技术滞后不止10年，基本没有学习的价值。学校的计算机设备更是陈旧，导致学生到毕业时基本没有掌握基本计算机应用技能。

　　“幼教老师要求有音体美书画5项技能，在这方面，中职学生的水平可能比高职生还要高，但在文化素养、学习能力方面，却远远不如高职生。”张晴告诉21世纪经济报道。

　　但是，仍然有很多因素限制着中职学生继续升学。中职学生普遍家庭经济状况不好，继续求学的学费和生活支出一些家庭无法承担。有的父母不支持孩子继续求学，觉得继续念高职和中职在就业上没有明显差别。

　　方晋告诉21世纪经济报道。

　　报告指出，虽然中等职业教育的上升通道已经基本建立，中等职业学校毕业生升入本专科的比例也逐年增加。但是，升学比例的增加速度远落后于中职学生升学意愿增加的速度，有关部门需要更加注重高等教育阶段的可及性和公平性，拓宽中职学生继续求学的渠道。

　　根据教育统计年鉴，2018年我国中等职业教育在校生人数为1555.26万人。根据统计、人口等多份国家年鉴调研显示，约60%-70%的中职学生来自农村。

　　这事关中职学生的未来发展。报告认为，“技术失业”或技术变革所导致的工作岗位流失已成为全社会普遍担心的问题。人工智能对中等职业教育提出了新的、更高的人才培养要求。但是，中职学生因为基础教育成绩较差，特别是在数学、语文、外语等基础方面，限制了他们的向上发展。

　　更为长远的解决方案是提高受教育水平。“大部分中职学生都想在毕业后继续深造，他们想接着读高职，还有少部分学生想读本科。”方晋说。

　　随着学前教育的普及、社会经济形势的发展，我国职业院校的专业设置也“随行就市”，越来越多的学校开设了学前教育、家政服务等专业，相反，酒店服务、机械等传统专业相应势弱。这背后除了就业市场的变化外，可能还有一个隐藏的原因：即使自动化和人工智能再怎么发达，幼儿园老师也无法被替代。

　　对此，报告建议在中职学校普及编程基础课程。这需要一定的数学基础和英语基础，因此可以以普及编程基础课程为切入点，综合提升中职学生的基础知识能力，也有助于中职学生创新创业。

　　记  者丨王峰

　　对中职学生进行心理干预还有另一个原因。“人工智能将取代那些简单、重复的工作，因此在未来的工作中，心理健康，有求知欲，面对困境勇于突破等软技能更为重要。”中国发展研究基金会秘书长方晋说。

　　“我仍然不愿意招聘中职学生，不是他们的专业能力不行，我们机构有强大的培训能力，完全可以在入职后补上专业技能。中职学生的问题在于文化素质较低，一个错字、病句连篇的幼教老师，怎么可能赢得家长的信任？”张晴说。

　　在12月5日举行的赢未来职业教育发展国际研讨会上，中国发展研究基金会副理事长卢迈说：

　　编  辑丨李博